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自闭症儿童语言康复的目的是什么?
2023.07.11
来源:本站

让一个自闭症儿童有口语发声不是十分困难,但要将语言真正应用于生活,满足社交需求,这样的语言才能真正成为有意义的交流工具。

 

当孩子具备一定的口语能力后,家长怎样做才能让孩子的语言变得有意义,使其在合适的场合起到交流的作用呢?

 

日常生活中的情境式教学可以提供很好的帮助,它可以随时随地根据实际情境给孩子最示范。情境式教学是指在生活中的特定场合,采取一定的教学手段教会孩子说恰当的话。我们一起看看下面这个例子:


案例

小杰和妈妈一起逛超市。他站在称重计量的糖果货架前不肯走。妈妈问他:“小杰想要干什么?”小杰回答说:“吃糖果。”妈妈边配合手势语边解释说:“这种糖果需要售货员阿姨称重,然后才能付款买回家。”

 

妈妈给小杰一个袋子,帮助小杰装糖果。然后帮助小杰反复练习说:“阿姨,帮我称糖果。”在小杰基本可以表达清楚后,妈妈陪伴小杰来到称重处,示意小杰将糖果袋递给阿姨称重,并面向小杰做“阿”的口型进行提示。

 

当小杰成功表达,拿到称好的糖果后,妈妈夸张地称赞小杰,并表示付款后小杰就可以吃到糖果了。回到家后,妈妈将购物的几张场景照片打印出来,让小杰进行排序,并引导其进行练习表达。

 

在日后逛超市时,妈妈都会为小杰提供机会进行练习。日积月累,小杰的语言交流能力有了很大提高,与他人交流时也不再紧张了。




这就是一个利用生活场景训练孩子口语能力的很好案例,但是,在进行语言训练前,我们首先必须明确自闭症儿童语言康复的目的。


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语言康复的主要目的是改善、调整、预防不符合期望和不被接受的语言沟通行为,具体可分为以下四点:



01

帮助孩子习得新的语言沟通知识或技能,改善和消除语言学习中潜在的问题

一方面,我们要通过各种方法,使自闭症儿童掌握更多的词汇和句法,让孩子能用更丰富的语言与人沟通。

 

另一方面,帮助孩子消除错误沟通方式,并逐渐建立正确的沟通方式,例如某些自闭症孩子以吐口水或其他不当方式试图引发别人的关注时,应教给孩子恰当的替代方式。


02

使用与维持已习得的语言知识或沟通技能

语言是后天习得的,如果不能在生活中运用并巩固,则会出现机械记忆或遗忘现象。智力障碍和自闭症儿童要实现从学习环境到生活运用的过渡,会面临巨大的挑战,需要通过专门的训练来完成。

 

如果缺少了本项任务的完成,则会出现看起来孩子学会了某个词语,但一旦要用该词时,则完全想不起来,就跟没学过一样的表现。


03

增强非语言、副语言、元语言技能对语言能力的补充和配合

比如教自闭症儿童情绪类词语“伤心”时,不仅要教孩子说“伤心”这个词语,还应伴有相应的面部表情和相关的语气语调,还可以让孩子判断这样的语调是不是伤心的等等。


04

最大限度地降低语言障碍对孩子生活的影响

语言是与人沟通交往的工具,一旦自闭症儿童的语言受损,其认知、情感、社会交往等功能也会受到影响。由于受生理情况的限制,部分孩子终身难以发展出口语。

 

此时,可借助图片符号系统进行沟通,最大限度地提升孩子与外界交流的能力,降低语言障碍对孩子生活的影响。

所以,家长应善于利用环境随时将孩子已掌握的语言转变成交流工具。事后还要及时总结复习,并在类似的生活情境中反复为孩子提供练习的机会。

 

在孩子语言运用能力不断提高的同时,还应该注重儿童社交礼仪及社交技巧的培养。持之以恒,家长和孩子都会有很大的收获。



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